Praėjusio karantino laikotarpiu nuotolinio mokymo(si) tema tapo itin aktuali visame pasaulyje. Vieniems tai buvo išbandymų metas, kitiems galimybė išbandyti naujas nuotolinio mokymo(si) priemones, tačiau ne visiems tai buvo naujiena. Kauno technologijos universiteto (KTU) Informatikos fakultetas (IF) jau 17 metų vykdo Nuotolinio mokymosi informacinių technologijų (NMIT) antros pakopos studijų programą, todėl nuotolinis mokymas(is) ir su juo susijusios temos, toli gražu nesvetimos. Šiais metais, studijų programą baigė ypatinga, šešiolikta absolventų laida. Susidomėjimas, iniciatyvumas ir aukštų gebėjimų demonstravimas šiuos studentus lydėjo visus dvejus mokslo metus. Jie sugebėjo įgyvendinti projektus, kurie yra ir bus naudingi jų darbinėje aplinkoje. Anglų kalbos mokytoja, ekspertė Staselė Riškienė, kuri šiandien sutiko papasakoti apie NMIT studijas, patirtis ir iššūkius, jautėsi nedrąsiai rinkdamasi studijas Informatikos fakultete, tačiau jos baigiamasis darbas iki šiol stebina akademinę bendruomenę.
Kaip sužinojote apie Nuotolinio mokymosi informacinių technologijų (NMIT) studijų programą?
Profesoriaus Aleksandro Targamadzės kvietimą studijuoti pastebėjau vienoje iš soc. tinklo „Facebook“ mokytojų grupių. Šiek tiek prieš tai domėjausi KTU studijų programa „Skaitmeninė kultūra“, vis dėlto, pagalvojau, kad man, kaip mokytojai, žinios apie nuotolinio mokymosi informacines technologijas gali labiau praversti. Deja, taip ir nutiko: paskelbus karantiną, studijų metu įgytos kompetencijos tapo neįkainojamos vertės. Profesionalūs dėstytojų patarimai ir perduota daugiametė patirtis šioje srityje kartu su kitų mokslininkų įžvalgomis įgalino mane iš karto pritaikyti žinias bei organizuoti sėkmingą nuotolinio mokymosi procesą savo mokyklos bendruomenėje ir padėti kitiems Lietuvos mokytojams šiuo sudėtingu laikotarpiu.
Kaip manote ar šios magistrantūros studijos naudingos ne tik dėl karantino susiklosčiusioje situacijoje visame pasaulyje?
Karantinas tik paspartino nesustabdomus procesus. Stodama galvojau, kad po kokių dešimties metų nuotolinis mokymasis bus neatsiejama švietimo dalis, bet būtinybė nutiko anksčiau.
Kaip galvojate ar tai, jog NMIT studijų programa vykdoma Informatikos fakultete, neįbaugina planuojančių studijuoti? Ar reikalingos stiprios informatikos žinios?
Baugino net mane, nors ir turėjau didžiulį bagažą praktinių žinių apie informacines technologijas, bet motyvacinio pokalbio metu KTU atstovai nuramino ir net suteikė pasitikėjimo. Modulius galima rinktis iš taip vadinamų minkštųjų (pedagoginių) ir kietųjų (informatikos) dalykų. Kadangi buvau baigusi filologijos studijas, dėl bendro išprusimo ir įdomumo dėlei rinkausi informatikos dalykus (pvz., programavimo pagrindus, duomenų bazes ir pan.) ir, manau, puikiai juos įveikiau!
Kaip manote ar mokytojams šios studijos būtų naudingos? O gal žinote kokie srities specialistai mokėsi kartu su jumis? Galbūt ji aktuali platesnei daliai žmonių, ne tik turintiems mokytojo profesiją?
Be abejo, naudingos, ypač dirbantiems su vyresniais mokiniais ar suaugusiais. Be to, jos labai praverstų visiems, vedantiems įvairaus tipo mokymus, nes didelę dalį mokymų, taupant laiką ir išteklius, galima vesti nuotoliniu būdu. Mūsų grupėje dalis buvo mokytojų, dalis informatikos studijas baigusių (bet norinčių įgyti pedagoginių žinių) ir likusi dalis įvairių sričių specialistų: bibliotekininkų, verslo įmonių darbuotojų ir pan., taigi studijų programa yra aktuali visiems, kas susiduria su nuotoliniu mokymusi, o tai, matome, jau neatsiejama darbo ir pasaulio dalis.
Šių metų absolventų laida išties buvo aktyvi, paruošėte net padėkos vaizdo įrašą? Kaip atsirado tokia idėja?
Studijos visą laiką vyko nuotoliniu būdu. Realiai buvome susitikę tik įvadinėje paskaitoje, matydavomės kompiuterio ekrane, dažniausiai to pačio fono aplinkose, tad sunku buvo pažinti vienas kitą artimiau. Vis kalbėjome, kad būtinai susitiksime studijų pabaigoje, ypač per darbų gynimus, ir bus smagu vėl pasimatyti, geriau pažinti vieniems kitus bei realiai padėkoti ir paspausti ranką dėstytojams. Deja, dėl karantino teko keisti planus, tad sugalvojome, kad bent jau pakeisime aplinkas: t.y. nufilmuosime dėstytojams padėkos žinutę, parodydami save kitu amplua: su savo šeimomis, pomėgiais ir pan. Pradžioje buvusi labai linksma idėja, vėliau įgavo ir labai jautrią prasmę: geriau susipažinę suvokėme, kad atsisveikinti tapo daug sunkiau.
Studijų atstovai sako, jog vienas iš šios studijų programos tikslų yra, jog baigiamuosius darbus pavyktų pritaikyti darbo aplinkoje, ar jums pavyko? Kaip sekėsi jūsų kolegoms, bendrakursiams, galbūt galėtumėt papasakoti, kuris baigiamasis darbas jums paliko įspūdį?
Visi rinkomės darbų temas pagal savo specializacijas ir jau vykdomas veiklas, tai dauguma mūsų jau pritaikė darbus savo profesinėje veikloje. Tai viena iš šios studijų programos stiprybių. Visi darbai buvo įdomūs ir įspūdingi: informacinės technologijos lietuvių kalbos ir muzikos pamokose, darbo paieška ar pasirengimas darbo pokalbiui nuotoliniu būdu, informacinis jaunųjų mokslininkų raštingumas grįstas mokymosi stiliais, sportas, kineziterapija ir pan. Su malonumu klausydavausi draugų darbų gynimų. Dvi temos iš pradžių labai nustebino – sužadėtinių rengimas santuokos sakramentui nuotoliniu būdu ir nuotolinis daržas ; jos ir liko pačios įdomiausios, o darbai – patys įspūdingiausi.
Jūsų baigiamojo darbo tema „Virtualioji mokytojų bendruomenė profesinės patirties mainams skatinti“, galbūt galėtumėte plačiau papasakoti apie baigtinį produktą ir kaip pavyksta jį pritaikyti? Ar jis naudingas? Kokios probelmos mokytojų bendruomenėje paskatino sukurtį platformą?
Mokytojo esmė – dalytis žiniomis su mokiniais, bet labai svarbu ir dalytis gerąja patirtimi su kolegomis. Pati jau beveik dešimt metų dalinuosi patirtimi ir įžvalgomis tinklaraštyje iklase.lt, o studijos suteikė man galimybę susipažinti su teoriniais virtualiųjų patirties mainų aspektais ir paramos sistemomis bei išbandyti įrankius, kurie paskatintų ir kitus mokytojus dalytis idėjomis ir gerąja ugdymo patirtimi. Sukurta virtualioji mokytojų bendruomenė www.imokytojai.lt sukūrė tam sąlygas, o tyrimai padėjo geriau suprasti psichologinius, metodinius ir paramos poreikio aspektus. Tikiuosi, tai bus pavyzdys mokyklų ar dalykų asociacijų bendruomenėms, o gal net paskatinimas kurti nacionalinę mokytojų patirties mainų platformą.
Ar studijų metu pavyko išlaikyti balansą tarp teorijos ir praktikos? Kokius įrankius įvaldėte? Su kokiais sunkumais susidūrėte? Kurie moduliai buvo patys naudingiausi?
Įdomiausi man buvo informatikos dalykai, ypač sudomino intelektualiosios technologijos (tiesa, ne teorija, o praktika; net pagalvojau, kad jei iš naujo studijuočiau, darbo temą rinkčiausi susijusią su dirbtiniu intelektualu, pavyzdžiui, kalbų atpažinimu ir mokymusi). Naudingiausi moduliai, manau, buvo tie, kurių metu bandėme ir lyginome įvairius technologinius sprendimus nuotoliniam mokymuisi.
Kaip šios studijos prisidėjo prie jūsų tobulėjimo? Ar rekomenduotumėt rinktis šią studijų programą kolegoms mokytojams ir kitiems?
Man tai buvo puiki proga atgaivinti primirštus studijavimo įgūdžius, sustiprinti laiko bei savo profesinio tobulėjimo planavimo gebėjimus ir vėl pasimėgauti studentiško gyvenimo ypatumais. Rekomenduočiau studijas visiems, kas domisi informacinių technologijų taikymu ugdymo procese ir kam aktualu nuotolinis mokymasis, o jis, matome, dabar jau aktualus visiems.
Jei susidomėjote šiomis studijomis, prašymus galite teikti čia iki liepos 4 d. 12 val.
