Nuo tarptautinių tinklų – prie sisteminių pokyčių
ENERGYCOM projektas nėra atsitiktinė iniciatyva. Jo ištakos siekia COST tarptautines mokslo veiklas, kurios atvėrė galimybes ilgalaikiam bendradarbiavimui su Baltijos ir Šiaurės šalių universitetais. Bendra patirtis įgyvendinant ankstesnius „Nordplus“ projektus ir dirbant su tarpdisciplininėmis temomis – nuo kibernetinio saugumo iki energetiškai efektyvių sistemų – parodė, kad tradiciniai inžinerinio ugdymo metodai ne visada spėja paskui sparčius technologinius pokyčius.
Pasak R. Brūzgienės, tapo akivaizdu, jog DI gali būti daugiau nei pagalbinis įrankis – jis gali tapti katalizatoriumi, keičiančiu pačią inžinerinio ugdymo logiką. DI leidžia personalizuoti mokymąsi, stiprinti grįžtamąjį ryšį, greičiau identifikuoti mokymosi spragas ir didinti studentų įsitraukimą, ypač dirbant su sudėtingomis techninėmis temomis.
Kibernetinis tvarumas – būtina ateities inžinierių kompetencija
Vienas kertinių ENERGYCOM projekto konceptų – kibernetinis tvarumas (angl. cyber sustainability). Jis apima gebėjimą kurti, diegti ir valdyti skaitmenines sistemas taip, kad jos būtų ne tik saugios ir funkcionalios, bet ir ilgalaikės, energetiškai efektyvios, atsparios bei socialiai atsakingos.
Šiandien skaitmeninė infrastruktūra tapo kritine visuomenės dalimi – nuo energetikos ir transporto iki švietimo ar sveikatos apsaugos. Todėl inžinierius nebegali galvoti vien apie tai, ar sistema veikia. Jis turi vertinti ir ilgalaikį poveikį energijos vartojimui, sistemų gyvavimo ciklui, duomenų apsaugai bei pasitikėjimui technologijomis.
ENERGYCOM siekia ugdyti būtent tokį holistinį požiūrį, integruojant DI kaip strategiškai svarbų, bet atsakingai taikomą įrankį.
Dirbtinis intelektas – pagalbininkas, bet ne dėstytoją keičianti technologija
Projekte DI sąmoningai suvokiamas ne kaip dėstytoją keičianti technologija, o kaip mokymosi procesą stiprinanti priemonė. Pagrindinis dėmesys skiriamas DI pagrindu veikiantiems mokymosi agentams, galintiems padėti studentams savarankiškai gilinti žinias, gauti kontekstinius paaiškinimus ir palaikyti nuolatinį grįžtamąjį ryšį.
Dėstytojams DI sprendimai suteikia galimybę analizuoti mokymosi duomenis, laiku identifikuoti pasikartojančius sunkumus ir adaptuoti mokymo medžiagą. Svarbu tai, kad projekte ypatingas dėmesys skiriamas skaidrumui ir atsakingam DI naudojimui – studentai ir dėstytojai aiškiai žino, kur, kaip ir kokiu tikslu naudojami DI įrankiai, kokios jų ribos ir funkcijos.
„NOrisk“ – konkretus DI taikymo pavyzdys
